余仪芳老师来自北京，湖北师范大学英文专业毕业。2004年起在北京的亚太实验学校教英文。她也是托福考试词汇卷的编辑之一，并且得过不少教学奖。她现在在华盛顿哥伦比亚特区的博仁小学教中文（Brent Elementary School）。这个学校离国会山不远，约有学生280多人。学生从学前班到五年级，基本上都参加了中文学习。
据余老师介绍，博仁小学的家长委员会对中文项目的开设有很大的影响。本来家长委员会及学生家长在是否要开办中文班的问题上是有分歧的，但一旦决定下来，就全力支持中文项目的展开，积极参与中文教学活动。余老师对家长委员会介入学校各项活动印象深刻。有两位家长委员会的成员，对余老师在美国的生活特别关心，令她少了一人在外的孤独感，很使她感动。
谈起在美国的教学活动，余老师有许多的体会。在学生与老师的关系方面，余老师感触很深的是，她的美国学生并没有太多尊师重道的信条，不会因为你是老师他就尊重你。但这并不等于说他们不尊重老师。老师要得到学生的尊重，必须靠自己的教学及言行。她举例说，五年级的学生在这个学校就是最高年级了，这些十一、二岁的学生，正处在青春期，颇有些扮酷反叛的味道，对什么都显得不在乎，不在乎权威，对老师家长也是不理不睬的多。要赢得这些学生的尊重，不是一件容易的事。余老师就在如何调动这些学生的学习积极性方面动脑筋，花力气编排教学内容。针对这些学生音乐感强，好动的特点，用歌声教学法教学生唱中文歌，结果大获成功。在学校汇报演出时，这些学生合唱的2008年奥运主题歌《我和你》有模有样，得到一致好评。学生们从中既学了中文，音乐专长也得到了发挥，很有成就感。他们与余老师的关系也就逐渐亲近了。
余老师在教学中的另一个体会，是老师要注重了解发挥学生的学习特点，不能一刀切。她在北京教学生英文时，虽然也注意学生的不同特点，但不像美国同事这样如此重视学生的特点，余老师认为这方面是国内教师应该学习的。她说有些学生善于听说，有些善于动手，有些善于在互动中学习，所以对善于动手、互动的学生，就不能光靠加强听说的方法进行教学。要尽量设计各种动手性、互动性的节目来推动教学。我问她这样不是大大增加了教师的工作量了吗？她说的确是的，但正是这样，教师的教学水平也能不断提高。她还提到在美国教学，没有太多现成的教案教材供你使用，全靠自己想法去找，去编、去发现。
余老师与白金国老师一样，对”关键语言项目”美方管理人员的敬业精神、细致安排及专业水平大加称赞。她表示注重细节的管理对她个人的人生都有影响。我非常赞同余老师的看法。按我个人的体会，我觉得”重目标重方向但不重细节” 是中国人在管理方面的特点，有时目标确定了，但细节上马马虎虎，使得目标的实现大受影响甚至不能实现的事比比皆是。马虎、粗糙、毛估估是通病，难怪有人出书提出”细节致胜” 。要真正成为管理上的强者，细节往往是关键。