埃琳·格鲁维尔（Erin Gruwell）说，容忍这个词并不恰当。她希望人们都能学会的是接纳，而且希望这种接纳成为与生俱来的天性。1999年，当时还是中学老师的格鲁维尔和她的学生们一起出版了一本畅销书，书中有一篇篇不具名的日记，帮助这些形形色色的学生们相互了解。
这些学生将自己称为“自由写作者”，意在发扬在民权运动时期搭乘巴士反抗种族隔离的活动人士“自由乘车者”（Freedom Riders）的传统。这本日记集吸引了好莱坞电影制作人的关注，并促成了致力于培训教师和学生的 “自由写作者基金会”（Freedom Writers Foundation）的创建。
格鲁维尔说：“我们争取以人类缺乏人性的行为为戒，学习如何做到更能接纳别人。”她认为教师能为学生提供最重要的教育资源[请见相关的英文论文]。以下是格鲁维尔总结出的最有效的几种方式，可以教导学生如何接纳那些他们可能不喜欢的人[请见自由写作者基金会英文网页]：
出列游戏: 用一条胶带在地板上划出一道线，学生们在这条线的两边安静地对面而立。先提几个有趣的问题以便吸引学生们的注意力，然后再提出严肃的问题。格鲁维尔问道：“你有过无家可归的经历吗？如果有，就请站到这条线上来。”有时她还会加上一句，“如果你认识无家可归的人也请站出来”，以此帮助学生们保护自己的隐私。学生们一个接一个地站出来，了解到他们都有共同的经历。
写日记: 格鲁维尔鼓励学生们“写出自己的真情实感”，不要拘泥于标点和修辞。她允许学生们不必在表达自己想法的文章中署名，只要全班同学都同意采用同一种字体和行距写作，并用数字代替姓名。学生们在相互修改日记作文时发现，个人的经历可能是具有普遍性的。
阅读有现实意义的好书: 指定与学生们的生活经历相关的教学内容。例如描写家族仇恨的《罗密欧与朱丽叶》（Romeo and Juliet），以及表现遭到排斥后生活与世隔绝的《安妮日记》（The Diary of Anne Frank）。
着眼于当下: 以时事为素材，通过讨论现实世界中存在的问题加深相互理解。格鲁维尔针对在巴黎发生的袭击事件表示，她会从各种不同的角度来看这个问题。她说：“我会谈一谈言论自由，邀请一位[非穆斯林]巴黎市民和一位穆斯林到课堂上来讲一讲他们的想法。”
为变革举杯: 在塑料香槟酒杯或纸杯中倒上苹果汁。站成一圈，让大家自愿站出来说一说他们想要改变哪些做法。告诉他们重新开始永不嫌晚。在大家做出承诺后一饮而尽。
