一个世纪前，海伦·凯勒（Helen Keller）成为第一个没有听觉和视觉的大学毕业生。2013年，埃塞俄比亚和厄立特里亚移民的聋盲女儿哈本·吉尔马（Haben Girma）从哈佛大学法学院毕业（Harvard Law School），再次证明残障不一定成为人生前途的障碍。
她们的成就同时证明了她们老师的能力——凯勒的著名辅导老师是安妮·沙利文（Anne Sullivan），吉尔马受益于加利福尼亚州奥克兰（Oakland, California）普通公立学校中的特殊教育师资。
并不是每一个有多种残障的儿童都有机会得到好老师，帮助他们实现人生的潜力。
但是，沙利文老师毕业的母校、凯勒就读过四年的柏金斯盲人学校（Perkins School for the Blind）正在致力于改变这种状况。到2030年，它将通过一项国际计划，提供100万名特殊教育师资培训。
位于马萨诸塞州（Massachusetts）的柏金斯盲人学校已经在印度孟买（Mumbai）举办了一个以教师和社区中的康复工作者为对象的三周培训试点班，同时也在与其他国家联合开展师资培训，发展更多的培训人员。
在缺少特殊教育资源的发展中国家，让失聪、失明或既有视力障碍也有其他残疾的儿童受教育，面临多方面困难。
600万学生需要更多帮助
联合国儿童基金会（UNICEF）的残疾人事务专家戈帕尔·米特拉（Gopal Mitra）对美国之音（Voice of America）表示，“家长往往看不到让一个看不见或者听不见的孩子受教育有什么价值。对残障的偏见和歧视……产生的影响表现在很多方面”。
柏金斯学校帮助其他国家培养教授失聪失明儿童的教师已经有很长历史。柏金斯的专家通过与有关国家政府合作，建立符合该国情况的从幼年到成年的各种教学项目。用柏金斯学校的柏金斯国际专院（Perkins International Academy）执行主任迈克尔·德莱尼（Michael Delaney）的话说，“我们有帮助他们的工具”。
新成立的柏金斯国际专院致力于大幅度扩大特殊教育师资队伍。据柏金斯学校估计，目前有600万失明或有视力障碍并同时有其他残疾的儿童没有得到充分的受教育机会。
去年12月，柏金斯学校在孟买尝试举办了一期将讲座、视频和幻灯与分组练习相结合的教师培训班。参加培训的二十几位特教老师和社区康复工作人员来自印度全国各地。他们对柏金斯教员阿努拉达·芒吉（Anuradha Mungi）表示，过去从来没有得到过这种实际的指导。
柏金斯也以在线授课方式在阿根廷进行了试点。但是，据柏金斯学校的教育领袖项目（Educational Leadership Program）主任玛丽安娜·里焦（Marianne Riggio）说，“我们希望尽可能多地开展面对面的培训，在全球培养培训骨干”。
柏金斯正在为实现这一目标寻求政府支持和慈善援助。
