美国和约旦之间的伙伴关系不断扩展，包括致力于在约旦缺少服务的社区帮助学校缩小班级规模、扩大教育普及和提高学习质量。
2007年以来，美国国际发展署（U.S. Agency for International Development，简称USAID）已经帮助约旦建造、修缮和扩建了385所学校，包括322间学前班教室。
USAID与约旦教育部和公共工程与住房部的合作关系也增进了互联网和其他关键学习技术的使用。在约旦，超过16%的学生无法上网，三分之一的学生家里没有电脑。
在USAID帮助建立的学校里，教师和学生有机会使用电脑和其他学习实验室和诱人的聚会空间，并且用上有吸引力的大家喜爱的课堂教学手段，如白板、投影仪和笔记本电脑。学校设施中设有坡道和其他相关功能，以方便残障学生的通行。
塔菲拉（Tafilah）市 Khadija Bint Khuwaylid 学校的校长拉娜·阿迈雷（Rana Al-Amaireh）说：“安全、激励人的教学环境让教师更加有干劲”。她在为教育部工作的 23 年职业生涯中，经历了教室拥挤带来的种种挑战。
该校辅导员迈赛·拉巴巴（Maysaa’ Rabab’ah）表示，利用USAID提供的技术，她能够为遇到困难的学生进行个别辅导，也能为遇到如欺凌或学习成绩不佳等相同问题的学生组织小组辅导。
除改善设施和技术外， USAID与约旦教育部的合作还包括在新冠病毒疫情后提高教育成效，为学生们在21世纪就业做好准备。
美国约旦合作伙伴关系培训新教师，加强学生的阅读和数学技能，鼓励家长和社区参与孩子的教育。
拉巴巴表示，她与“母亲进行个别和小组会晤来探讨学生所面临困难的背后原因”。
这一合作伙伴关系让学生取得了显著进步。在最近的评估中，65%到70%的学生在所有科目中成绩都有提高。虽然在新冠病毒疫情期间，二、三年级学生的阅读理解能力下降，但是约旦教育部2022年的评估显示，阅读理解能力比前一年提高了10%。
拉巴巴将这一成功归因于学生、教师和家长的积极跟进，在课堂和家庭中解决学生学习中存在的差距。她还将其归功于 USAID合作伙伴所提供的教学设施。
这些设施包括为有语言障碍或阅读障碍的学生提供帮助的言语治疗室，以及为学生提供动手和互动学习机会的物理、化学和电脑实验室。
拉巴巴说： “自 2022 年 9 月启动以来，我们取得了极其可观的成果，因此我们预计到明年会获得更大成功”。
此文部分内容曾在USAID出版物Medium上发表。
